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              同課異構話教研 提質增效促雙減

              “教而不研則淺,研而不教則空”,為有效促進教師的專業發展與成長,提高教師的課堂教學能力,12月1日,陳瑤湖中心小學數學教研組在黨員活動室開展“同課異構 提質增效”教研活動。本次活動由數學教研組組長汪朝霞主持,副校長徐國富、教務處主任周建祥、副主任吳峰以及一二三年級數學教師參加此次活動。


              本次同課異構活動以“探討教學模式,展示教學風格”為目標,由任霜老師和徐煒健老師為大家帶來二年級數學課《乘法的初步認識》,根據“確定課題——課例展示——互動評課——總結反思”四個流程進行。

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              第一節課,徐煒健老師執教。徐老師的教學設計從一個個有趣的數學情景帶入,通過情景圖讓孩子們走進游樂園,點燃孩子們的學習熱情,通過數一數、圈一圈、說一說,在這樣的過程中學生自己建構數學知識,進一步鞏固和深化對乘法含義的理解。徐老師的教態沉穩大方,教學激情四射,課堂設計趣味橫生、環環相扣,讓孩子們在愉悅的學習情景中充分體驗,習得知識,培養能力。

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              在第二節課,任霜老師基于學生已有知識經驗,通過加數分類導入,鏈接孩子們已有的加法的認知經驗,再引導啟發他們通過觀察、圈一圈等方法,完成對本課新知的探究。任老師的課堂重學情,有深度,抓細節,是一堂別具特色的展示課。

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              兩節課結束后,兩位執教老師闡述教學設計思路,介紹設計意圖,反思教學過程,簡要說明課中的亮點和不足。接著。參會老師從“深度教學”和“自主課堂”的高度對每堂課作深度剖析,分析教學設計中的優點,對每堂課也提出了中肯的建議。參會老師都如醍醐灌頂,深刻地認識到如何在課堂中更好地突出學生的主體地位,如何引導學生進行深度學習、深度思考。


              最后,徐國富副校長作總結發言。他強調,雙減背景下,作為教師,應為學生的學而教,基于學生學情的教學設計才能找得準、站得高、想得細、教得透,以學生的問題驅動教學,才能有的放矢,突破難點。

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              此次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流,是一個教師切磋業務、相互學習、提升自我的有效平臺。在以后的數學課堂中,我們教師要多一份和學生已有認知經驗對話的智慧和耐心,讓生命在場,為學生而教,讓學習真正發生,讓雙減落地生根。

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